Primera reflexión semanal (Del 18 al 22 de febrero)

La clase de esta semana la comenzamos con un debate a favor/en contra del uso del libro de texto en el aula, siguiendo el modelo Lincoln Douglas.

La profesora eligió a seis oradores, tres de los cuales tenían que estar a favor del libro de texto y otros tres tenían que buscar argumentos en contra, estos oradores tuvieron que buscar a compañeros para que fueran sus ayudantes para defender sus ideas.

Mi función en esa clase fue de ayudante en el equipo que estaba en contra del libro de texto, buscando argumentos y datos para defender nuestra postura.

En primer lugar, un equipo exponía sus argumentos, para luego rebatir los argumentos del equipo contario y lo más importante convencer a los demás compañeros.

Al finalizar el debate, pusimos en común los aspectos más destacados del debate, tanto a favor como en contra.

Este tipo de actividades son muy importantes para nosotras, ya que con ellas tenemos que hablar en público y eso es muy beneficioso teniendo en cuenta nuestra futura labor docente.

En la otra clase, nuestra profesora nos explicó qué era un Software libre y en que se diferenciaba del Software privado.

Richard Stallman fue el propulsor del Software libre, para este autor un Software era considerado libre si cumplía cuatro libertades.

Hemos visto en clase numerosos sistemas operativos de software libre que suelen utilizar los centros educativos como Open Office, tales sistemas son cada vez más similares a los privados.

Tarea Modelo TPACK

MODELO TPACK

¡Buenos días a todos! En esta práctica vamos a trabajar el modelo TPACK, desarrollado por Judi Harris y su equipo,este modelo está compuesto por los conocimientos: disciplinar, pedagógico y el tecnológico. Trata de integrar la tecnología en el aula a partir de actividades basadas en el curriculum.
La tarea consiste en comparar el modelo TPACK con dos asignaturas del Grado de Educación Infantil, las asignaturas que he elegido son las siguientes: Didáctica de las Matemáticas y Diagnóstico y Observación en el aula de Educación Infantil.

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

En esta asignatura aprendimos mucho conocimiento disciplinar, ya que tuvimos que aprender numerosos conceptos matemáticos para aprobar con éxito la asignatura. También el conocimiento pedagógico como vemos en el gráfico era bastante grande, este consiste en cómo debemos enseñar matemáticas a los niños de 0 a 6 años. Por el contrario, el conocimiento tecnológico era bastante reducido.

DIAGNÓSTICO Y OBSERVACIÓN EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Con respecto a esta asignatura aprendimos mucho conocimiento pedagógico (saber como enseñar), por ello en el gráfico el círculo es uno de los más grandes, junto con el circulo del conocimiento disciplinar, por lo que tuvimos que dominar el conocimiento de la materia. A diferencia de la otra asignatura que he elegido, en Diagnóstico y Observación en el aula de Educación Infantil el círculo que se refiere al conocimiento tecnológico es también bastante grande porque la profesora utilizo las tecnologías para impartir la materia y también utilizamos técnicas de observación a los niños y registro.

Dibuja palabras...

Las palabras que debo ilustrar pertenecen al  Bloque III:

Ordenador

Futuro

Admisión

Táctica

Todas las imágenes las he obtenido de google imágenes.

La actividad “Dibuja palabras” realizada en clase, en la que teníamos que asociar una palabra con una imagen me ha gustado mucho y ha resultado muy interesante.

La palabra que me ha resultado más fácil de encontrar ha sido “ordenador” ya que este concepto lo tengo bastante familiarizado y es un experencial directo y por ello me ha resultado más fácil representarlo con una imagen, al contrario la palabra que más me ha costado reflejar ha sido “futuro” ya que puede tener distintos significados. Nos ha resultado más fácil representar cosas u objetos concretos, que cosas ambiguas o que pueden tener multitud de significados.

Al ver las imágenes de distintas compañeras, hemos observado que casi todas nosotras hemos representado alguna imagen con algún niño, eso refleja que vamos a ser futuras maestras, de ello deducimos que las imágenes que seleccionemos en un determinado momento de nuestra vida van a estar condicionadas por el contexto y circunstancias en el que nos encontramos, por nuestro estado de ánimo, por nuestra personalidad…

Al igual que para cada compañero, una palabra tenía un significado diferente. Tenemos que tener en cuenta a quienes van a ir dirigidas las imágenes y, por tanto, adaptarlas a las características de cada persona.

Por ello, tiene gran importancia que nosotras al ser  futuras maestras, debemos de llevar mucho cuidado a la hora de expresar lo que significa cada cosa y no representar lo que significa para nosotros, si no ponernos en el lugar de los niños y reflejar lo que creamos que va a representar mejor la idea para los más pequeños.

Un saludo.